[섬광] 사람들은 나쁜 학생을 상대하지 않기 위해 열심히 일합니다.

가난한 학생을 과소평가하고, 가난한 학생은 좋은 교사를 덜 좋게 만드는 요령이 있습니다.

황약 사부가 바보 아줌마를 일류 사부가 되도록 가르칠 수 있을까요? 바보 아줌마를 평범한 사람이 되도록 가르칠 수 있다면 황약 사부는 이미 교육자가 된 거예요.

왜 최고의 기업들은 최악의 직원을 채용하고 가난한 사람들을 돕기 위해 더 많은 돈을 기부하지 않을까요?

가장 아름다운 여신은 왜 나처럼 키 작고 가난한 남자와 결혼하지 않나요?

어떻게 생각하시나요?

당신이 알고있는 학생들을 가르치는 것은 똑똑한 학생을 가르치고 학생들의 직접적인 경험에 대한 느린 반응을 가르치는 것은 큰 차이가 있으며, 똑똑하고 부지런한 학생들은 강의를하고, 수업을 만지고, 심지어 서로와 선생님과 토론하고, 시간을 상당히 절약하고, 반대로 강의를 이해하지 못하는 경우가 많고, 숙제 준비가 완료되지 않고, 여러 번 촉구하는 것은 숙제를 완료하지 못할 수 있으며, 에너지 소비가 여러 번이므로 물론 과정에 익숙해지기 쉽고, 또한 다시 꺼려하는 사람입니다. 더 많은 노력을 기울일수록 더 적은 노력을 기울여야합니다.

세 가지 요점을 말씀드리겠습니다.

하나는 학생의 능력에 따라 가르치는 것입니다.

"좋은 말은 좋은 안장을 탄다"는 속담처럼, A급 학생은 A급 선생님의 가르침을 받아야 합니다.

둘째, 교사로부터 개인적으로 말하면 사람들은 더 높이 올라갑니다.

사람은 올라가고 물은 아래로 흐르는 것은 자연의 이치이자 법칙입니다. 교사도 평범한 사람이며 올라가고 싶고 내려가지 않기를 열망할 것입니다.

셋째, 근무 방식에 있어서는 적자생존입니다.

'적자생존'과 마찬가지로 사람들의 업무 배치도 적자생존, 즉 인재 확보 경쟁이 벌어지고 있습니다.

이것이 바로 훌륭한 교사가 가난한 학생을 구하기 위해 자신의 가르침을 낮추지 않는 주된 이유입니다. 조직적인 제도나 업무 또는 생활상의 필요성이 없다면 말입니다.

이것은 학교 교육의 본질에 대한 질문이며 학교 교육이란 무엇을 의미합니까? 학교 교육은 교사와 학생의 쌍방 활동이며, 둘 다 "쌍방"활동이며, 어느 쪽이 빠질 수 있습니까? 교사가 우수하다고 말하는 것은 학생이 우수하기 때문이고, 학생이 우수하다고 말하는 것은 물론 교사와 분리 될 수 없지만 가장 근본적인 것은 여전히 학생이 우수해야하며, 그렇지 않으면 왜 소위 "유명한 학교", "유명한 교사"가 상위 학생을 잡고 가난한 학생을 잡지 않는 이유는 무엇입니까? 즉, 주제는 왜 "우수한 교사"가 B 고등학교에 가지 않는다고 말했습니까? 그가 거기에 가면 그가 잘하기 어려울 것이기 때문입니다!

훌륭한 교사는 훌륭한 학생을 가르치는 사람이고, 가난한 학생은 누구든 키울 수 없습니다!

좋은 선생님과 가난한 학생이 같은 채널에 있지 않은 패턴은 양립하기 어렵습니다!

왜 좋은 교사가 가난한 학생을 구하기 위해 가난한 학생이 많은 B 고등학교에 가지 않습니까? 주된 이유는 칼날에는 좋은 강철을 사용해야하고 같은 이유로 좋은 안장을 가진 좋은 말을 사용해야하는 것처럼 우수한 교사는 우수한 학생과 함께 있어야 교사와 학생이 더 나아질 수 있고 동시에 학교의 명예를 더 많이 되 찾을 수 있으며 이는 교육의 윈윈 상황이기 때문입니다.

좋은 교사가 가난한 학생을 가르치지 못하는 것은 아니지만 가난한 학생을 가르치는 효과는 그다지 뛰어나지 않습니다. 교육의 효과는 가르치고 배우는 과정을 반영하며 학생 자신의 자질도 큰 역할을합니다. 인터넷의 한 표현을 빌리자면, 학생의 재능이 학생의 학습 능력을 크게 좌우합니다. 못 배운 학생은 없고 가르치지 못하는 교사만 있을 뿐이다. 이 말은 교사들이 스스로를 격려하기 위해 사용하는 말이지만 실제 교육과 가르침의 과정에서는 그렇지 않습니다.

교사의 개인적 개발 욕구 측면에서 보면, 좋은 교사는 좋은 학교에서 기꺼이 가르치고 더 높은 플랫폼에서 자신을 개발하기를 원합니다. 그리고 좋은 학교도 이러한 좋은 교사를 기꺼이 받아들여 더 나은 학생과 더 나쁜 학생으로 이어지는 것이 현재 교육과 교직의 현주소입니다.

학생의 입장에서는 공부를 잘하는 학생이나 못하는 학생이나 모두 좋은 선생님에게 가르침을 받고 싶어 합니다. 그러나 학교에는 좋은 교사가 한정되어 있고 모든 학생을 가르치는 것은 불가능합니다. 학교는 교사의 수업 배정을 할 때 다양한 요소를 고려하고 좋은 교사가 상위권 학생들을 가르치도록 노력해야 학교 발전에 도움이 됩니다.

진솔한 이야기를 들려주세요.

고등 교육 기관에서 학생들을 가르치곤 했는데, 어느 날 한 학생이 강의를 이해할 수 없다며 교무처에 가서 선생님에 대한 불만을 토로했습니다.

교무처장은 심각한 어조로 "어떤 선생님이 어떤 학생들을 가르치는지, 칭화대와 북화대 선생님이 매우 훌륭하다는 것도 알고 있지만 그들은 우리 학교에 오지 않습니다!"라고 말했습니다.

이 학생은 디렉터의 말을 듣고 할 말을 잃고 분개하며 자리를 떴습니다.

그런 선생님이 없다고 생각하시나요? 존재하며, 그들은 소수가 아닙니다.

윈난 화핑 여고 교장 장귀 메이는 초기에 도시에서 일한 후 화핑 현으로 이전하는 것을 주도했고, 모든 어려움과 위험을 뚫고 산속에서 고등학교에 가지 않은 가난한 학생들을 전문으로 모집하는 화핑 여고를 설립하여 지난 10 년 동안 1,800 명 이상의 소녀들이 대학 진학의 꿈을 이루도록 도왔습니다!

어떤 학교에서 근무할지는 교사가 선택할 수 있는 것이 아닙니다. 교사의 우수성 또한 어떤 학교에서 근무하는지에 따라 달라지지 않습니다. 훌륭한 교사는 A급 학교에서도 가르칠 수 있고, B급 학교에서도 가난한 학생들을 구할 수 있습니다. 저는 우리가 모든 교사의 수고를 작게 생각하지 않고 존중하기를 바랍니다.