학생의 성적에 따라 교사에게 순위를 매기고, 보상하고, 처벌하는 것은 학생의 학업 부담을 가중시키고 교사에게 불공평합니다.

1.단일 평가는 과학적이지 않습니다.봉건 사회에서는 과거 시험을 통해 인재를 선발하고 일부 평민의 아들과 딸이 사회 통치에 참여할 수 있었으며 귀족이 교육을 독점하는 바람직하지 않은 상황을 깨고 당시에는 과거 시험 제도가 긍정적 인 역할을했습니다. 새로운 사회주의 시대에 접어든 지금, 학생과 교사를 단순히 성적만으로 평가하는 것은 정말 후진적인 발상입니다. 평가 메커니즘을 개선해야 합니다. 학생의 성적이 교사의 가르침의 질을 측정하는 데 사용된다면 단순히 시험으로 결정할 수 없습니다. 학급마다, 아이들마다, 재단마다, 기부금마다 다른데 어떻게 자로 잣대를 들이대어 끝까지 측정할 수 있을까요? 학교는 학급을 나눌 때 절대적인 균형을 이룰 수 없으며, 아이들의 학업 성적이 더 좋은 학급이 있고, 아이들의 학업 성적이 더 나쁜 학급이 있고, 가난한 학생이 더 많은 학급이 있어야합니다. 학교 관리자, 게으른 생각, 문제를 해결하기 위해 평균 수업 점수, 누구의 수업 평균 점수가 높으면 교육의 질이 높고, 누구의 수업 평균 점수가 낮고, 교육의 질이 좋지 않은 것은 정말 불공평합니다. 누가 좋은 수업을 그릴 수 있는지, 누가 운이 좋은지, 누가 운이 좋지 않은 수업을 받았는지, 1 년 또는 몇 년이 돌아서고 싶지 않습니다. 가난한 학생들을위한 학교, 진도 상을 설정합니다. 가난한 학생의 파일을 설정해야하며, 각 시험에서 자녀의 학업 성적이 약간 진전되는 한 칭찬을 받아야하며 교사도 보상을 받아야하므로 교사가 가난한 학생, 학급의 아이들을 포기하지 않고 함께 발전하고 공동 성장을 이루기 위해 교사가 포기하지 않도록해야합니다.

2.종합적인 평가는 기본입니다.. 우리나라는 30 년 이상 양질의 교육을 실시해 왔으며 이제 학생과 교사를 평가하는 데 단일 시험 결과를 사용하는 것은 적절하지 않은 것 같습니다. 학교가 아이들을 도덕성, 지성, 신체, 미학, 노동력 등 다방면으로 발달한 사회주의 건설자이자 후계자로 양성하려면 시험 결과만으로 아이들을 평가해서는 안 됩니다. 도덕성, 지능, 신체, 미학, 노동의 다섯 가지 측면에서 아이들을 평가하고 교사를 평가해야 합니다. 오늘날 학교는 학업 성적에만 집중하고 도덕 교육에는 관심을 기울이지 않고 있습니다. 이는 이번 신종 크라운 폐렴의 대유행에서 볼 수 있습니다. 유학생 개개인은 물론 작가와 교수들까지 반동적인 발언을 하고 조국과 인민을 비방한 사실에 대해 반성할 가치가 있지 않을까요? 사상과 정치 교육이 우선되어야 합니다. 또한 스포츠, 미적 교육, 노동 기술 등 교사와 학생에 대한 종합적인 평가가 필요합니다. 책 지식에만 집중할 것이 아니라 아이들의 행동 방식에도 관심을 기울여야 합니다. 학생들의 전반적인 자질을 종합적으로 평가하여 다양한 교사의 수업이 서로 연락하고 서로 협력하여 아이들의 수업의 전반적인 수준 만 향상시킬 수 있도록 교사는 상을받을 수 있으므로 자녀의 과도한 학업 부담을 줄일 수 있습니다.

요컨대, 학교에서 배우는 아이들은 도덕 교육 우선, 포괄적 인 개발, 연습에 집중, 포괄적 인 평가에 중점을 둡니다.

자유롭게 의견을 남겨 주세요.

어떤 비유도 비합리적입니다! 학생들의 성과를 기준으로 종신직 교사의 순위를 매기고 보상과 처벌을 하는 데에는 분명 불합리한 요소가 있습니다. 하지만 성과급을 계산하기 위해 서열을 매기는 학교장이라면, 필자는 그런 교장은 이미 열린 마음, 국민을 위한 마음을 가진 교장이라고 생각한다. 저자는 개인적으로 교사 도덕 10에서 교장 선생님이 이런 식으로 가장 높은 10, 가장 낮은 7, 학교는 문제의 교사의 도덕적 측면에서 나오지 않았고 어떤 교사도 교사의 도덕적 문제를 발견하지 못했습니다. 교육과 학습의 질 외에도 나머지는 완전히 느낌을 따르고 꿈의 손을 단단히 당길 수 있습니다! 어떤 사람들은 출석은 항상 진짜로 진짜라고 말합니다! 그런가요? 어떤 사람들은 휴가를 내고 기록하지 않고 어떤 사람들은 휴가를 내고 모든 것을 기록합니다! 사업이나 즐거움 때문에 학교에 가지 않는 사람이 누구인지 아세요? 요즘은 회의가 너무 잦아서 누군가 외출할 때 보고해야 하나요? 매일 가르치시나요, 아니면 아무것도 하지 않으시나요? 저는 학생의 성취도에 따라 순위를 매기고 교사에게 보상과 벌을 주는 것이 완벽하지는 않지만 가장 좋은 방법이라고 생각합니다! 저는 공무원 개개인의 공정성과 청렴성을 모두 믿지 않고 불합리한 데이터를 믿고 싶습니다. 학생들의 부담이 큰 만큼 이 문제에 대한 높은 해결책은 없습니다. 나는 중앙 학교 교장이 보고서에서 주니어 교사가 각 과목이 훌륭한 교사가 될 수 없다면 시간 전쟁, 더 많은 갈등, 더 많은 문제와 싸울 것이라고 말한 것을 기억합니다. 하나씩 학생들의 책임이 소진되었지만 승진률이 낮습니다! 저는 26 년 동안 주니어 졸업반 수업으로 계속 봉사했으며, 세 번이나 같은 언어 두 수업을 가르치고 언어, 수학, 역사 및 기타 과목을 가르치고 과목을 변경하지 않습니다. 한 학기만 3학년 담임으로 근무하고 나머지는 교과 교사로 근무합니다. 주로 언어와 역사를 가르칩니다. 수업의 질을 높이기 위해 모조 타임에만 의존하는 일부 교사와 함께 있다면 품질이 좋지 않거나 동료들과 독점적으로 전쟁 중이며 1 분도 끌지 않고 모든 수업에 참여할 수 있다면 운이 좋은 것입니다! 기본적으로 정규 수업에만 있어야 수업의 질을 보장하고 순위를 매길 수 있으므로 오랫동안 과목 교사가 될 수 있습니다! 저는 야근을 하지 않고 평균 이상 또는 상위권 성적을 받는 선생님들이 최고의 선생님이라고 생각합니다! 학생들의 휴식 시간을 독점적으로 점령하고 동료의 교육 시간까지 점령 한 사람들은 숙제를 설정하는 것이 일부 우수한 교사의 정상적인 상황의 두 배 이상이며, 졸업 수업을 가르치는 모든 우수한 교사가 중앙 학교 교장의 위의 상황에 빠지면 각자가 살 수 없을 것이라고 말했습니다! 중국은 인도적인 사회이며, 교사의 교육 능력이 반드시 높은 감성 지능이 아니며, 반드시 교장이나 북쪽 바늘의 강력한 사람들에 따라 모든 것이 아닙니다! 약한 교육 능력이 반드시 대인 관계가 좋지 않은 것은 아니며, 약간의 사소한 성과도 인위적으로 확대 될 수 있으며, 동일한 이전 성과도 좁아 질 수 있습니다. 나는 개인적으로 총회가 빨간색 교사와 일반 교사보다 교사의 질 점수 (현직 이후 처음으로 교사의 질 점수라는 이름을 사용함)보다 교사의 점수가 거의 알려지지 않은 교사의 절반에 불과한 것을 개인적으로 본 적이 있습니다. 이는 유명 교사가 자신의 순위를 유지하기 위해 매번 수학 한 과목 만 가르치는 반면 다른 일반 교사는 국어 한 과목과 역사 세 과목을 가르치는 경우가 많기 때문입니다! 전자가 매 학기마다 1등을 하더라도 (실제로는 마을 전체에 20 개가 넘는 수업이 있기 때문에 불가능했습니다!). ), 평균적인 교사는 언어와 함께 마을에서 역사 수업을 1, 2 또는 3 개로 가르치기도합니다! 1년은 3년의 계급에 해당합니다! 계급 점수를 계산하는 것은 과목별로 다르지 않습니다. 결국 유명한 선생님은 간신히 18 점을 얻었지만 (마을에서는 낮지 않고) 교사 수를 보충하려는 리더의 마음은 36 점을 얻었습니다! 결국, 리더십은 다른 전송 대상 앞에있는 이름이 중간에 첫 번째와 동일하게되도록하는 사실에서만 리더십이 있습니다. 이것은 수십 년입니다! 여론을 통제 할 수 있습니다! 사람들의 감정은 부정확합니다!

학생들의 성적에 따라 교사의 순위를 매기고 보상하는 것은 학교와 상급 기관의 일관된 관행이었습니다. 소위 존재 자체는 합리적이며 학생들의 학업 부담을 가중시키지 않느냐는 질문에 대한 답은 긍정입니다.

그렇다면 교사가 이런 식으로 평가받는 것이 합리적일까요?

오늘날 학교는 성과를 달성하기 위해 도덕성, 교수 기술, 추가 교육, 교육 성과, 총 업무량, 다양한 종류의 기술 대회, 출석 및 기타 평가 측면을 포함하여 교사에 대한 다양한 종류의 평가 기준을 설정하고 있습니다. 그 기준 중 하나는 교사의 우수성을 측정하는 데 사용되는 학생의 성과 평가입니다.

예를 들어 초등학교의 경우 학력평가, 중학교의 경우 진급시험, 고등학교의 경우 고등학교 입학시험의 결과는 모두 교사를 평가하는 어려운 지표입니다. 요즘에는 성, 시, 군에서 실시하는 단원 시험, 월별 시험, 중간 시험, 학업 수준 자격 시험, 기말 시험(질적 시험) 및 다양한 종류의 학생 경시 시험도 세분화되어 있습니다.

이러한 평가, 경제적으로 발전된 지역은 보너스와 직결되고, 경제적으로 낙후된 지역은 우수 교사가 감사장을 발행하여 격려했습니다. 총회의 빛에 뒤처진 교사의 평가를 위해 비판하거나 전체 학교 공개 검토에 대한 리뷰를 작성하십시오. 그들이 항상 목록의 맨 아래에 있으면 평가를 통과하지 못할 가능성이 매우 높으며 특히 사립 학교의 경우 특히 그렇습니다.

다양한 과목의 교사들도 학생들의 비문화 시간과 방과 후 시간을 쪼개어 자신의 과목 성적을 올리기 위해 학생을 상담에 맡기는 등 다양한 방법으로 보충 및 보충 교육을 실시할 것입니다.

사실 상급자가 학교를 평가하는 방식은 기업 경영 모델과 비슷하며, 학교를 평가하는 방식도 마찬가지입니다.따라서 학교에서 교사에 대한 평가 중 하나는 학생들의 성과에 대한 평가이며 이는 어려운 지표입니다! 합리적이거나 불합리한 것은 없으며 존재는 합리적입니다.

이러한 평가를 통해 학생들의 학업 부담이 증가하나요?

요즘 많은 부모들이 많은 양의 숙제 학생, 매일 12시에 거의 완료하기 위해 매일 숙제를하는 것에 대해 불평하고 있으며, 부모는 독서, 숙제 확인, 오류 수정 및 수정, 암송 확인, 마임, 숙제 서명을 통해 자녀와 동행하여 자녀의 숙제가 정확한지 확인해야한다는 불만 사항도 있습니다.

학부모는 고통 받고 있고 그 모든 것의 배후에는 학생들의 점수가 있습니다. 아이의 점수로 인해 수업이 뒤처진다면 담임 선생님과 과목 선생님은 필연적으로 학부모에게 아이의 학습 감독을 강화해달라고 요청할 것입니다.

또한 일부 교사는 학생들의 연습을 강화하기 위해 학부모에게 다른 튜토리얼을 구입하도록 추가로 요청합니다. 따라서 학생들은 숙제가 많고 방과 후 시간, 주말 시간이 없으며 모든 시간을 공부하는 데 보냅니다.

따라서 이 모든 것이 학생과 학부모의 부담을 가중시킬 것이며, 이 모든 것의 배후에는 교사의 교수 행동을 지시하는 평가의 바톤이 있습니다.

요약하자면, 학생의 성과를 기준으로 교사를 평가하는 관리 방법은 관리자에게는 비용이 저렴하고 빠릅니다. 교사에게는 불합리한 것이 아니라 수용 만 있습니다. 학생 입장에서는 여전히 점수가 우선시되는 입시에서 학업 부담이 클 수밖에 없습니다. 학부모의 경우 자녀의 학업과 미래에 대해 걱정해야 할 수도 있습니다!

맞아요.가을 생각은 멀리 떠나요교육에 헌신하는 교사, 교육에 전념하는 교사! 여러분의 소중한 의견을 기다리겠습니다. 댓글, 리트윗, 관심을 환영합니다!

감사합니다. 학교의 성과급은 주로 교사의 수업 성과에 따라 결정됩니다.

시험이 끝날 때마다 교사는 1년 동안 각 과목 교사가 가르친 수업의 평균 점수, 우수 비율, 합격률 순위를 확인할 수 있습니다.

모든 교사가 뒤처지는 것을 두려워하고 학생들의 학업 성취도를 향상시킬 방법을 찾으려고 노력하는 것이 우리나라의 현실입니다. 학습 성취도는 일반적으로 소요된 시간에 비례하므로 교사는 더 많은 숙제를 남겨야 합니다. 결국, 연습은 효과가 있습니다.

학생들은 지금 정말 압박을 받고 있습니다. 일부 고학년 학생들이 밤 12시까지 공부를 시작한다고 들었습니다. 이것은 출처에서 들었습니다. 이것은 내 전문가 Q & A 중 하나에서 학부모의 답변이며 루머가 아닙니다.

제 손자의 초등학교 3학년 숙제는 매일 한 시간 반이 걸리기도 합니다. 숙제는 한 과목당 10분씩 30분이면 괜찮다고 생각해요.

성적으로 교사를 평가할 필요가 없다면 좋을 것 같습니다. 제가 고향에서 가르 칠 때 1983 년부터 1993 년까지 일반 고등학교에서 수학을 가르쳤습니다. 그 당시에는 우리 교사의 교육 환경이 더 좋았고, 시험 후 시험 상황 분석 양식을 작성하기 위해 모든 사람이 평균 점수를 계산하는 것이 아니라 조장 만 계산하고 조장 주변의 다른 교사들은 거의 성적을 위아래로 계산했습니다. 학교는 또한 귀하의 교육 성과가 아니라 교육 과정, 교육 태도에 중점을 둡니다.

두 반의 모든 교사가 참여한 가운데 교학 세미나를 열어 시험에 응시할 희망이 있는 학생들(우리는 이들을 '한계 학생'이라고 불렀다)의 강점과 약점을 하나씩 분석하고, 취약 과목의 교사들이 시간을 내어 학생들을 개별 과외하는 시간을 마련하도록 했습니다. 그 당시에는 수업료가 없었고 교사들은 자신의 일을 할 의무가 있었습니다. 리더들은 일반적으로 개인의 교육 수준을 보지 않고 어느 반에서 더 많은 학생이 시험에 합격했는지를 보았습니다. 진정으로 학생들을 위해 일하기 위한 팀워크가 중요했죠.

이러한 방식으로 전체 평가는 일반적으로 같은 반의 교사에게 비슷한 보너스를 지급하는 고등학교 보너스를 지급하는 팀입니다. 이렇게 하면 교사가 자신의 과목에 시간을 할애하는 경우는 거의 없지만 학생들이 대학에 진학하는 데는 도움이 됩니다.

초대해 주셔서 감사합니다.

저도 고민하던 질문을 하셨네요.

대학에서도 학업뿐만 아니라 학생의 상벌, 진학, 취업 등 모든 면에서 동일한 종류의 평가에 직면합니다.

솔직히 지금도 이해가 되지 않습니다. 하지만 중요한 것은 여러분 앞에 놓인 일이 너무 많다는 것입니다.자신의 실력을 증명하는 이보다 더 좋은 방법을 찾을 수 없었을 것입니다.

또한 1표 거부권 제도도 있습니다.

예를 들어, 학생이 안전 사고를 당하면 이유가 무엇이든 한 표로 직접 거부권을 행사하고 아무리 많이 또는 잘해도 다른 조치를 취하는 것은 소용이 없습니다. 학생들이 스스로 건물에서 뛰어 내린 것, 물놀이 사고에 대한 자신의 불복종, 자신의 범죄라고 말하겠습니까? 문제가 관련되어 있는 한 이것은 쓸모가 없습니다.

최근 하얼빈에서 발생한 신종 크라운 집단 발병과 같습니다. 담당 부시장이 요청하지 않고 관리하지 않았기 때문일까요? 브리핑에서 두 병원의 의사들이 소홀히 한 것은 분명하지만 담당 부시장은 당 징계와 국가 통보를 받아야합니다.

선생님도 마찬가지입니다. 자신이 무엇을 잘하고 무엇에 의존한다고 말하나요? 성적입니다.

물론 학생의 수준이 다양하고 관리의 난이도 또한 다양하기 때문에 전공에 따라 평가 가중치를 다르게 적용하고 있습니다. 이를 통해 최대한 공정성을 확보하려고 노력하고 있습니다.

여러분도 마찬가지일 것 같아요. 일반 수업이나 미술 학생을 위한 수업의 결과를 주요 수업과 비교하는 것이 가능한가요? 학교에서도 그런 식으로 비교하지 않습니다.

요약하자면, 성과를 통해 교사를 평가하는 것은 현재로서는 생각할 수 있는 가장 좋은 방법이며, 교사가 발전할 수 있도록 동기를 부여하는 수단이기도 합니다.

학생 성취도는 교사의 수업 성과 중 일부이며, 농부가 땅을 심고 식량을 많이 심어야만 식량을 심은 효과가 좋다는 것을 보여줄 수 있듯이 뛰어난 수업 결과를 가진 교사에게 보상하는 것은 포상의 큰 비중을 차지해야합니다. 그러나 순전히 학생의 성적에 따라 교사가 상을 받거나 벌을 받고, 심지어 학생의 성적이 교사의 공로와 승진을 결정한다면 이는 '점수 만'이론의 이상한 순환에 빠지고 학생들의 학업 부담은 필연적으로 증가 할 것입니다.

그 이유는 일부 학교에서 학생의 성과를 평가하는 데 사용하는 방법이 과학적이고 공정하지 않기 때문입니다. 일부 학교는 교사의 교육 성과를 평가할 때 시작점을 보지 않고 과정을 보지 않고 학생들의 최종 시험 점수 (평균 점수, 우수율, 합격률)의 1 점과 2 비율 만 사용하여 교사 순위를 매기는데, 이는 교사의 운영을 평가하는 편리한 방법 인 것 같지만 교사에게는 공정하지 않습니다.

학생들의 성적은 여러 가지 요인에 의해 영향을 받는데, 그 중 하나가 입학 당시 학생들의 기초 수준이기 때문입니다. 입학 당시 학생들의 기초 수준이 매우 낮으면 반의 교사들이 아무리 노력해도 결국 원하는 결과를 얻기가 어렵습니다. 기초가 좋지 않은 일부 학급이 수준 높은 교사의 노력으로 성적이 향상되었지만 기초가 좋은 학급과 경쟁하기에는 충분하지 않은데, 이것으로 교사의 수업 수준이 낮다고 결론을 내릴 수 있을까요?

이러한 관점에서 교육부가 새롭게 시작한 교육 평가 개혁 프로그램은 교사의 수업 성과에 대한 '가치 평가'를 실시하도록 요구하는데, 이는 '점수 만능주의'의 고리를 끊고 학교가 교사를 평가할 때 시작점과 과정에 초점을 맞추고 교사가 학생들의 학업 성취도를 어느 정도 향상시킬 수 있는지 살펴보고 한두 점만 보지 않도록 안내하기 위한 것입니다. 학교는 교사를 평가할 때 한두 점만 보는 것이 아니라 출발점과 과정에 초점을 맞추고 교사가 학생들의 학업 성취도를 어느 정도 향상시켰는지를 살펴보도록 안내할 것입니다. 이러한 '가치 중심' 평가 프로그램이 하루빨리 풀뿌리 학교에서도 시행되기를 기대합니다!

나는이 질문에 대답하게되어 기쁘게 생각합니다, 개인적인 의견, 부적절한 환영 "관심"숙제가 계속 교환됩니다!

합리적. 교사의 책임은 아이가 잘 배우도록 하는 것입니다. 아이가 잘 배우게하고 실제 교육에서 아이의 열정, 주도권 및 학습에 대한 관심을 향상시킬 수있는 방법을 찾아야합니다. 그리고 일방적으로 성적과 성적을 추구하기 위해서가 아니라 자녀의 학습 부담과 부담을 증가시켜 자녀가 학습에 대한 혐오감을 불러 일으킬 수 있도록합니다.

이것은 더 이해가 됩니다. 교사의 위치는 학생을 가르치는 것이며, 학생의 성적이 좋지 않으면 학생과 교사의 교육 활동에도 영향을 미칩니다. 그렇기 때문에 학생들을 잘 가르치고 성과를 거두는 것이 교사에게 가장 중요한 일입니다.

우선 교사를 학생의 성적만으로 평가해야 한다는 것에 동의하지 않으며, 공정하고 공평하게 교사를 평가할 수 있는 종합적이고 과학적인 평가 시스템이 마련되어야 한다는 데 동의합니다. 학생의 성적만으로 교사를 평가하는 것은 불공평합니다. 어떤 교사는 반드시 가르치는 데 뛰어나지는 않지만 학생에 대한 관심, 좋은 의사 소통, 학급 집단의 단결과 조화를 이끌어 낼 수있는 담임 교사, 어떤 교사는 교육 경험이 많지만 실제로는 항상 이러한 장점이 학생의 성과로 이어질 수는 없지만 젊은 교사의 양성을위한 것이지만 조언을하고 세 심하게지도하며 교직의 많은 중추를 키울 수 있습니다. 10 년의 나무, 100 년의 나무, 학생의 성취가 재능의 유일한 기준이 아니며, 진정한 재능은 교사의 학생의 균형 잡힌 발전의 위의 측면이 자격을 갖춘 교사 인 한 학생들의 도덕적, 지적, 신체적, 미적 및 노동 만능 개발이어야합니다.

학생들에게 성과를 내기 위해 많은 문제를 풀게 하거나 밤늦게까지 숙제를 시키고 교사가 숙제를 고치느라 고생하는 것은 일종의 건강하지 않은 경향으로, 장기적으로 학생들의 건강한 심신 발달에 도움이 되지 않으며, 단지 묘목을 뽑아서 자라게 하려는 것일 뿐입니다. 학생들이 스스로 학습을 개선하고 항상 긍정적인 마인드를 유지하기 위해 주도적으로 공부할 수 있다면 이것이 교육과 가르침의 성공이라고 생각합니다.

학생 성취도에 따라 교사에게 순위를 매기고 보상하는 것이 합당한가요? 학업 부담에 기여하는가?

학생들이 학교에서 잘하고 있는 교사의 수업 업무량이 과중하지 않은 것은 매우 합리적이라고 생각합니다.

학생의 성적에 영향을 미치는 요소는 여러 가지가 있습니다. 하지만 학생에 대한 교사의 태도는 학생의 학습 태도에 영향을 미칠 수 있습니다.

저자 윌리엄 데이먼은 그의 저서 '목적에 이르는 길'에서 다음과 같이 강조합니다:가족 이외의 어른들은 아이의 발달에 중요한 역할을 하며, 그 중 중요한 역할 중 하나는 교사의 역할입니다.

옛 속담에 '한 번 스승은 영원한 스승'이라는 말이 있습니다.

교사가 아이에게 얼마나 큰 영향을 미칠 수 있는지 알 수 있습니다.

교육과 가르치는 일에서 일부 어린이는 특정 교사에 대한 혐오감을 가지고 있으며 그가 과목을 잘 배우기가 어렵다는 것을 종종 발견합니다.

친척의 아이는 2학년 때 수학 선생님을 너무 싫어해서 대학 입시 전날까지 수학 수업에 흥미를 느끼지 못하고 성적이 좋지 않았습니다.여전히 수학을 따라잡지 못하고, 수학에 많은 돈을 썼지만 성적이 좋지 않습니다.

반대로 아이가 담임 선생님에 대해 마음속에 좋은 감정을 가지고 있다면, 수업이 평균적이더라도 아이는 수업을 잘 배우기 위해 최선을 다할 것입니다.

교사는 아이가 학교에서 좋은지 나쁜지 판단할 수 없습니다.교사는 최소한 아이들을 대하는 자신의 태도를 통해 아이들의 학습 태도에 영향을 미칩니다.모든 학생이 여러분이 가르치는 수업을 진지하게 받아들이도록 하세요.

문학을 좋아하는 아이들이 많은데, 그가 초등학교 때만 해도수학을 잘하는 아이는 어려운 문제를 풀면 선생님이 기꺼이 칭찬을 해줬고, 수학을 잘하는 아이는 선생님이 모범으로 그의 에세이를 학급에서 큰 소리로 읽어주었습니다.

교사의 말과 행동이 자녀의 학업 성취도에 얼마나 큰 영향을 미치는지 확인할 수 있습니다.

학생 성취도가 높은 수업이라고 해서 반드시 학생 수가 많은 것은 아닙니다.

우리 학교의 전 교장 선생님은 교사 회의에서 교실에서 45분 동안의 수업에서 질이 중요하다고 강조하곤 했습니다.교사는 교재와 학생을 준비하고, 강의실에서는 강의는 줄이고 실습을 늘리며, 과제를 범주별로 배정하는 등 세심하게 수업을 준비해야 합니다.

저는 담임 교사로서 학생들의 숙제의 우선순위를 따져봐야 합니다.학생에게 필요한 시간보다 더 많은 숙제를 주어서는 안 됩니다. 다른 과목 교사가 내 언어보다 더 많은 과제를 내주면 안 됩니다.

저는 학교에서 고학년 담임교사로 일하며 졸업반 수업을 진행하고 있습니다.우리 반 학생들은 업무량이 많지 않지만 모든 시험에서 학년 최상위권의 점수를 받습니다.

같은 학년에서 학업 성적이 차이가 나는 데에는 여러 가지 이유가 있습니다. 하지만 교사의 교수법과 교육 방식이 학생들의 학업 성취도에 영향을 미친다는 사실은 인정해야 합니다.

어느 해 진급 시험이 끝날 무렵, 같은 학년의 어떤 반에는 주요 중등학교 진급 시험을 치른 학생이 12명이 넘었고, 어떤 반에는 단 두 명만 있었습니다. 학생들이 졸업하고 학교를 떠나던 날, 아이들은 교실의 책상과 의자, 벤치를 모두 부숴버렸습니다.내면의 불만을 표출할 수 있습니다! 누구에게 화가 났나요? 당연히 선생님들, 특히 담임 선생님에 대한 불만입니다!

사실,이 선생님은 여전히 가르치는 것에 대해 매우 진지합니다.그녀는 스스로 반성할 수밖에 없습니다!

결론:

보통 선생님은 바쁘고, 어떤 선생님은 좋은 결과를 내고 바쁘고, 어떤 선생님은 꽤 바쁜 것 같지만 결과가 좋지 않습니다. 사람들은 중등 및 고등 교육 시험에서 학생들을 입학시키기 위해 교사의 바쁨을 보지 않고 성적에 따라 학생들을 입학시킵니다. 따라서 학생들의 시험 결과에 따라 교사를 선발하고 보상하는 것이 합리적이며 그가 가르치는 반의 학생들의 부담이 반드시 무겁지 않을 수 있습니다!