저는 13년 경력의 중등학교 교사입니다. 저는 학생들에게 말썽을 피우지 말고, 다른 사람을 괴롭히지 말고, 다른 사람이 나를 때리는 것을 발견하면 상황에 따라 반격해야 한다고 자주 가르치고 있으며, 학생들과 학부모들은 저의 이러한 가르침을 매우 지지하고 있습니다. 다른 반 학생들도 제가 학생들을 이렇게 가르친다는 것을 알고 있으며, 10년 넘게 제 반 학생들은 괴롭힘을 당한 적이 거의 없습니다.

지난 학기에 우리 반의 후배와 장산이 사소한 문제로 갈등을 겪었고, 후배가 움직여 우리 반의 장산을 때렸고, 장산은 선생님의 가르침을 잊지 않고 갈고리로 후배를 땅에 넘어뜨린 다음 재빨리 교실로 달려가 선생님에게 신고했습니다.

잠시 후 후배도 저에게 와서 같은 반 장산 학생이 자신을 때렸다고 말했습니다. 전 과정을 자세히 알아보니 닭털이라는 사소한 문제로 다투었는데, 후배가 먼저 때렸고 왜 먼저 때려야 했냐고 물었습니다. 그는 대답이 더디더군요. 저는 즉시 담임 선생님께 전화하고 동시에 학생의 부모님께 연락했습니다. 학부모가 학교에 와서 두 학생의 진술을 듣고 학부모도 자녀가 먼저 때리는 것이 옳지 않다는 것을 깨닫고 자녀 교육을 심하게 비판했습니다.

'때릴 때 안 맞으면 그 사람 잘못이고 맞으면 네 잘못이다'라는 말은 학교 내 안전사고를 두려워하는 일부 교사들의 왜곡된 가치관이자 비뚤어진 가치 지향입니다. 이런 교육을 받은 학생들은 자신만의 개성을 갖지 못하고 겁쟁이로 자라게 됩니다. 우리는 문제를 일으키지 않지만 문제를 두려워하지 않습니다.

이 가이드는 완전히 잘못되었고, 아이를 더 오만하게 만들 수 있습니다, 중국은 사람들이 나를 불쾌하게하지 않습니다, 나는 나를 불쾌하게하지 않습니다, 나는 불쾌하게 할 것입니다, 아이는 작지만 그의 존엄성을 가지고 있지만, 당신은 처음으로 그를 용납합니다, 그는 두 번째, 세 번째로, 내 아이를 데려가, 기술 학교에서 시간에 여자 반 친구가 종종 그녀를 괴롭 히고 심지어 내 아이에게 몰래 약의 보온병에 들어가고, 내 아이가 선생님에게 말하고, 선생님은 그것을 심각한 문제로 취급하지 않았습니다, 일단 아이가 아플 때 병원에 데려가 검사를 받았을 때 등록 시간에 내 아이가 동급생 WeChat을 꾸짖고 아이를 때리면 병원 문을 들어갔다고 말했을 때 내 아이가 선생님 께서 내 아이가 선생님에게 말했고, 선생님은 아이를 괴롭히는 것이 심각한 문제가 아닙니다. 내 아이는 선생님에게 말했고, 선생님은 처리 할 심각한 문제가 아니었고, 아이가 아프면 병원에 데려가 검사를 받았고, 내 아이의 등록에서 내 아이를 꾸짖을 때 동급생의 위챗을 받았을 때, 아이가 나에게 물었을 때 병원 문에 들어갔다고 말했고, 나는 그 사람과 부딪히지 않았다고 말했습니다 아, 나는 듣기가 매우 힘든 위챗 여자 반 친구를보고, 나는 담임 선생님에게 전화를 걸어 상황에 대해 이야기하면서 불이 났다고 말했습니다 그녀는 당신의 학교 문제의 두 사람이고 그것을 다루지 않으면 점점 더 심각해질 것이라고 말했습니다 어떻게 끝나지 않았습니까? 점점 더 심각하고, 어떻게 끝나지 않았는지, 담임 선생님이 문을 열고 집에서 우리 두 부모가 처리하고, 처리하는 것이 좋지 않고, 학교에 오지 말고, 약병에있는 아이에게 더 많은 불을 들었고, 학교에서 발생한 갈등을 추구하지 않았기 때문에 집에서 우리 부모가 스스로 처리하도록하는 것이 적절하다고 생각하십니까?

다음날 나는 아이를 학교로 데려 갔고, 선생님은 내가가는 것을 보았고, 다른 부모들도가는 것을 보았고, 즉, 나는 끝까지 추구 할 학교에 갔고, 먼저 약을 넣어 이해의 문제를 조사하고, 독이 아니라는 사실로 그녀의 성격이 나쁘지만 이번에는 상관없이 다음 번에 어제 문제에서 약을 넣을 경우 어떻게해야합니까? 그 당시 아이들은 따뜻한 병을 선생님에게 들고 있었고 선생님도 약 냄새를 맡았지만 심각한 문제로 받아들이지 않았습니다. 이번에는 선생님에게 조사를 요청했지만 선생님은 당시 사건을 알고있는 선생님이 전근을 갔기 때문에 조사를 할 수 없다고 말했고 그 때 경찰에 신고하겠다고 말했습니다.

잠시 후 다른 부모도 왔고, 선생님은 무슨 일이 있었는지 상대방에게 말했고, 다른 부모는 제 말을 먼저 들었고 아이는 사과했습니다. 나는 이것이 두 가족에게 일찍 학교가되어 우리를 함께 찾아 의사 소통을해야한다고 말했고, 아이들은 큰 문제가 아니라 우리가 그들의 집을 처리하게해야한다고 학교에서 말한 것입니다. 그날 우리 둘 다 매우 침착했고 아이도 실수를 인정하고 약도 약을 넣고 완하제라고 말했고 반 친구도 용서했고 정오에 우리 둘도 함께 식사를했습니다.

첫 번째에 일어난 일의 실제 예를 통해 때리는 것이 잘못되었다거나 반격하지 않는 것이 잘못되었다고 말하는 것도 잘못이지만 반격하는 것은 좋지 않으며, 우선 선생님에게 먼저보고하고 상황을 설명하고 선생님이 타자가 변하지 않고 계속 괴롭힌다고 말하면 파업에 관해서는 파업을 변경하면 그 문제를 망칠 수 없습니다.

저는 초등학교 교사이자 담임교사로도 일하고 있습니다. 이 주제에 대해 이야기해 보겠습니다.

올해 저는 매일 교실에 들어오는 2학년 학생들을 가르치고 있는데, 여러 번 이런 문제가 발생하곤 합니다. 항상 누군가에게 맞았다고 울면서 불평하는 아이가 있습니다.

선생님은 이제 판사입니다. 사건을 결정해야 하죠.

아이들과 더 많이 접촉하면서 아이를 더 잘 알게 되면서 비참하게 우는 아이가 반드시 우위에 있는 것은 아니며, 둘 사이의 싸움에서 지는 쪽은 아이일 가능성이 높기 때문에 누구를 비난해야 할지 섣불리 결론을 내리지 않습니다.

사건을 파헤치는 과정에서 서로가 서로를 비난하는 과정에서 사실 여부를 확인할 수 있는 두뇌가 부족하다는 것을 알게 되었습니다.

하지만 다행히 아이들이 모두 함께 놀았고 학급에서 목격자를 찾아 사건을 원상 복구할 수 있었습니다.

이 문제를 다룰 때 저는 문제를 일으킨 아이를 심하게 비판합니다. 소극적인 아이는 제 비판의 주된 대상이 아닙니다. 대부분의 싸움은 남자아이들 사이에서 일어납니다. 누군가 고의적으로 괴롭히는데 반격할 힘조차 없다면 어떻게 세상의 남자로 성장할 수 있을까요?

적극적으로 문제를 일으킨 아이가 소극적인 아이에게 사과하고 미안하다고 말한 다음 양쪽이 악수하고 화해해야 합니다.

사실 저학년 아이들은 큰 갈등이 없는데 가끔 이유 없이 싸우기도 하고, 우정이라는 작은 배도 끝났다고 하면 뒤집어지는 경우가 많아요.

하지만 선생님은 전혀 걱정할 필요가 없었고 나중에 다시 손을 잡고 두 수업을 마쳤습니다.

우리는 이념 교육을 통해 분쟁을 해결하고 사랑과 상호 이해로 그들을 하나로 묶습니다. 하지만 아이들이 어리기 때문에 각 어린이는 가족의 작은 태양이며 아무도 고통받지 않으며 작은 싸움은 여전히 반복해서 발생합니다.

하지만 6학년을 가르칠 때 두 아이가 심하게 다투는 상황이 있었습니다.

그날 제가 교실에 들어가기도 전에 여자 반장이 남학생 두 명이 싸우고 있다며 저에게 달려왔어요. 저는 교실로 달려갔습니다. 두 남학생이 함께 레슬링을 하고 있었어요. 학생들은 선생님이 오고 있다고 말했고, 그중 한 명인 샤오밍은 조금 망설이다가 손을 놓았지만 다른 한 명인 샤오준은 여전히 손을 놓지 않고 샤오밍을 물기 위해 입을 벌렸습니다. 샤오밍은 비참하게 비명을 질렀다. 저는 선생님께 너무 무례하고 반 친구들이 감히 그렇게 잔인하게 행동하는 것이 너무 무례하고 증오스러워서 불안했습니다. 저는 책상으로 가서 채찍을 들고 샤오준을 세게 때렸습니다. 샤오 준은 고통을 참으며 샤오 밍을 놓아주고 나를 바라보며 갑자기 큰 소리를 내며 어떻게 대처해야할지 몰랐습니다.

나중에 다른 학생들을 심문한 결과 샤오준의 아버지가 해외에서 교통사고로 돌아가셨다는 사실을 알게 되었습니다. 샤오준의 어머니는 샤오준을 홀로 데려와 살게 했죠. 오늘 한 남자가 그에게 왔는데, 사실 샤오 준의 삼촌 인 샤오밍 입은 상대방의 계부라고 싸게 말했고 두 사람은 나중에 싸웠습니다.

저는 그 소년의 아버지를 만난 적이 있는데, 온화한 분이었습니다. 갑작스러운 아버지의 죽음은 소년에게 큰 충격을 주었고, 반 친구들이 농담처럼 이야기하자 갑자기 화를 냈고 저는 그를 이해했습니다. 하지만 저는 여전히 채찍으로 그를 때렸습니다.

나중에 아이의 두 부모도 만났고, 샤오밍 학생들의 부모도 매우 현명하고 물리고 긁히고 두 얼굴이 모두 깨끗하고 항염증제로 이동하기 위해 클리닉에갔습니다.

상처를 치료한 후 저는 샤오밍에게 반의 샤오준에게 미안하다고 엄숙히 사과하라고 명령했습니다. 하지만 샤오준 반 친구도 샤오밍 반 친구에게 고개를 숙여 사과했습니다.

질문자가 질문한 것은 교사가 상황을 올바르게 처리하고 있느냐는 질문입니다.

저는 선생님의 상황 대처에 대해 다른 관점을 가지고 있습니다.

학생이 다른 반 친구를 적극적으로 괴롭히는 불합리한 학생을 적극적으로 괴롭히는 경우, 나는 수동적 인 저항이 너무 많은 처벌을하지 않기 때문에 적극적인 문제를 처벌하고 있으며, 나는 또한 내면적으로 칭찬 할 것입니다. 그러나 교사로서 저는 여전히 그를 비판하고 교육해야합니다.

반 친구들이 자신을 괴롭히는 경우, 최선을 다해 해결할 수있는 손을 할 수없는 경우, 교사에게 신고하여 교사에게 전화하여 처리 할 수 있지만 실제로 의도적 인 괴롭힘이나 학교 괴롭힘이라면 소년으로서 나는 싸움을지지하고, 내 자신이 비겁한 소년을 가르치고, 저항조차 괴롭히는 것을 원하지 않으며, 너무 무혈입니다.

동시에, 우리는 또한 문제에 직면하여 침착 함을 유지하고, 한 무리의 사람들에게 괴롭힘을 당하고 있는지, 상황을 판단하거나, 상황을 이용할 수 없거나, 피할 여유가 없거나, 이제 일부 어린이는 가벼운 손이 없으며, 다른 날 몇몇 사람들이 반 친구를 때려 죽이는 것을 보지 못했습니까? 학생들에게 자신을 보호하도록 가르치는 것이 가장 먼저해야 할 일입니다!

여유가 있다면 반 친구들에게 약간의 색을 주어 그가 엉망이되지 않는다는 것을 알 수 있도록 할 수 있습니다! 그러나 사람들을 다치게하는 손의 미끄러짐, 가벼운 것은 사람들에게 의료비를 보상하는 것이고, 무거운 것은 법을 위반하는 것이고, 법은 용납하지 않으며, 침착해야 할 문제가있는 경우 충동은 악마이기 때문에 충동을 기억하십시오.

이것은 저의 개인적인 관점이며 편견이 있을 수 있으며 다른 의견이나 제안이 있으시면 댓글 섹션에서 말씀해 주시고 멋진 메시지를 기대합니다!

나는 고등학교 1 학년 때, 나는 치열한 남자를 보았고, 체육 교사 첸, 키가 1 미터 9 이상, 나는 이전이 복싱을 연습하고 있다고 들었습니다, 바보 같은 사람들의 훈련 때문에 체육을 가르치기 위해 우리에게 보내졌고, 한때 20 명 이상의 고등학교의 인근 공장 사무실이 우리 학교 7 개 반으로 달려와 싸우는 사람들을보고, 30 명 이상이 부상을 입고 다음날 저녁 자율 학습 중에 Chen 씨는 전체 학교 소년들에게 모이라고 요청했습니다 (12 학년의 3 학년이 있습니다). (300 명 이상의 남학생이있는 3 학년, 12 개 학급) : 다른 사람들이 문을 치고 반격하지 않으면 당신은 여전히 남자입니까? 그는 교사용 창을 들고 학생들을 공장 중학교로 이끌고 부상당한 학생들이 서로를 인식하고 한 명을 인식하고 다른 한 명을 쓰러 뜨리게했습니다! 그 학교의 교사들은 감히 나오지 못했습니다! 결국 구타자들은 우리 학교로 호송되어 사과하고 치료비를 지불 한 후 풀려 났고 공장 (국영 공장) 학생들은 다시는 문제를 일으키지 않았습니다! 그들은 우리를 보고 우리 주위를 걸어 다녔어요! 몇 년이 지난 지금, 우리 모두는 힘차게 창을 휘두르던 첸 선생님의 모습을 생생하게 기억합니다. 그 모습은 우리 학교의 소년 소녀들을 자랑스럽게 만들었습니다! 감사합니다! 첸 선생님! 우리 학교의 수호천사!

저는 예의 바르고 소심한 성격의 딸이 있습니다. 초등학교 2학년 때 그 자리에 있던 다른 여학생이 신체적 피해부터 시작하여 지속적으로 딸을 괴롭히기 시작했고, 여러 명의 여자 반 친구들과 함께 제 딸을 성추행했습니다. 제 딸은 집에 가서 어머니에게 말하고 선생님에게 말하고 소녀와 추론하는 등 일련의 이데올로기 교육을 받았습니다. 어머니와의 대화를 포함했지만 거의 성공하지 못했습니다. 갈등은 여전히 존재했고 선생님은 아무것도 할 수 없는 것 같았습니다. 어느 날이 문제를 발견하고 전체 과정을 신중하게 이해하고 딸에게 세 가지 요구 사항을 제시했습니다. 1. 다른 반 친구들을 자극하는 적극적인 괴롭힘, 집에 가서 나에게 맞기 위해 2. 누군가 당신을 괴롭 히면 감히 맞서 싸우지 말고 집에 가서 당신을 때리기 위해 3. 반격하기 어렵고 내가 모든 책임을지는 나쁜 것을 이기고 걱정하지 마세요.

불합리하게 들릴지 모르지만 며칠 후 효과가 있었습니다. 여자애는 평소처럼 돌아왔고, 제 딸은 반항하며 울었고, 둘 다 울면서 선생님을 고소하러 갔어요.

제 딸이 집에 와서 선생님이 제 말을 반복해서 듣고는 한숨만 쉬었다고 말했습니다. 하지만 다음 날 그 흥미로운 여학생이 제 딸에게 와서 "이제부터 친구하자"고 말했어요. 그 후로는 다시는 문제가 없었습니다.

1. 사회나 집단에는 항상 지위 차이가 존재하며, 경쟁하려는 아이의 본능이 폭력에 의존하는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 2. 폭력을 사용하는 아이가 그 이유를 이해할 수 있다면 여전히 폭력을 사용하겠습니까? 그렇다면 아이가 이해할 수 있는 방법으로만 폭력을 멈출 수 있습니다. 3. 폭력에 맞서 싸우고 가해자에게 대가를 치르게 하여 상처가 진정으로 멈출 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

어떤 선생님이 학생들을 교육하기 위해 정말 이런 식이라면이 선생님은 정말 진흙탕, 아이들에게 옳고 그름을 구별하도록 가르치는 방법 아. 또한 정당 방위의 법적 관점에 서서 정당방위와 소송으로 인해 많은 사례가 있었는데,이 선생님과 같은 이런 종류의 놈 논리가 아니라 개별 학생의 오만함을 용인하여 법을 어 기고 범죄를 저지르는 것뿐입니까?

싸움이나 괴롭힘에 직면했을 때 교사는 학생들이 옳고 그름의 차이를 배워 스스로를 보호하는 법을 배울 수 있도록 가르쳐야 합니다.

학생들 간에 갈등이 발생하는 것은 당연한 일이지만, 교사는 해당 학생을 교육하는 과정에서 사실을 바로잡고 사건의 원인과 결과를 명확히 밝혀야 합니다. 이를 바탕으로 누가 적극적인 가해자(도발)이고, 누가 소극적으로 반격에 나선 방어자인지 명확하게 분석할 수 있습니다. 반격하는 것이 잘못이라고 생각하면 학생들의 자기 보호가 효과적으로 이루어지지 않고 누가 힘들고 누가 그렇게 할 권리가 있는지 묵인하는 대신 어쨌든 반격하면 잘못이라고 생각하기 쉽습니다.

맞으면 맞받아칠 수 없고, 맞받아치는 것은 잘못이라는 잘못된 논리가 바로 학교 괴롭힘의 근본 원인입니다.

교사가 옳고 그름을 구분할 수 있다면 주관적이고 고의적으로 타인을 괴롭히는 학생은 엄중하게 다루어야 하며, 괴롭힘의 대상이 반격하는지 여부에 관계없이 가해자에게 초점을 맞춰야 한다는 사실을 모두 명확히 인식해야 합니다. 그래야만 괴롭히는 사람들이 자신이 타인의 정당한 권리와 이익을 침해하고 있다는 사실을 먼저 깨닫게 할 수 있습니다. 하지만 학부모의 개입을 두려워하는 일부 교사들과 학교에 문제를 일으키는 일부 비합리적인 학부모들에 의해 이러한 단순한 진실이 사라졌고, 그 결과 괴롭힘을 당하는 학생들은 계속해서 면죄부를 받고 있습니다.

교사는 괴롭힘을 처벌하는 첫 번째 방어선이 되어야 하며, 규율을 어기는 악의적인 괴롭힘에 대해서는 과감하게 단호하게 대처해야 합니다.

학교는 예전에는 순수한 땅이었지만 요즘에는 자녀를 버릇없이 대하고 방종하는 상당수 부모들의 자질 저하로 인해 가정 교육이 심각하게 부족합니다. 가정 교육이 부족한 아이들이 학교에 도착하면 검은 양이 됩니다. 도덕성이 극도로 떨어지고 인지적 분별력이 부족한 이런 학생들 앞에서 교사는 잘못을 저지른 학생을 가장 먼저 처벌해야 하며, 그렇지 않으면 설교만으로는 문제가 해결되지 않습니다. 그러나 교사들이 직면한 현실은 교육부의 규정 때문에 감히 학생을 징계할 수 없다는 것입니다. 부모는 자녀를 보호한다는 이유로 처벌을 할 수 없습니다. 따라서 교사는 개인이 옳고 그름을 판단해야 하는 딜레마에 빠져 있습니다. 그러나 규율을 위반하고 다른 학생을 괴롭히는 학생을 관리하고 처벌할 만큼 대담한 교사도 항상 존재합니다.

결론:학교는 법원이 아니며 교사는 경찰이 아닙니다. 많은 경우 도덕적 설교만으로는 정상적인 관리를 유지할 수 없습니다. 하지만 우리 모두는 학교 교사의 상황을 잘 알고 있습니다. 법을 집행할 권한이 없는 교사가 판사나 중재자 역할을 하거나 경찰의 역할을 하는 것은 불가능합니다. 하지만 교사는 최소한의 지식과 분별력을 가져야 합니다. 학교가 학생들 사이의 모순과 갈등을 해결할 수 없다면 학생의 부모에게 맡겨 조정하고 해결하거나, 그렇지 않으면 법원에 맡겨야 합니다.

싸우는 학생을 교육하는 교사의 출발점에는 아무런 문제가 없지만, 그 또는 그녀가 그것을하는 방식은 동의하지 않습니다. 아이들은 일반적으로 재료 내에서 재미있는 게임보다 더 많이 싸우고, 잠시 싸우고, 잠시 함께 놀고, 교사는 또한 큰 일이 작고, 작은 일이 학생들을 관리하고 교육하는 태도에 있지만, 그러한 모델은 학교에서 더 많은 괴롭힘 현상을 촉진하고, 학교의 정상적인 교육 및 학습 질서를 심각하게 방해하고, 심지어 별의 경우 치명적인 사고로 이어질 수 있으며, 초원 화재를 시작할 수 있으며, 교사의 태도는 폭행자가 인치, 약자가 증오와 불꽃의 씨앗의 마음에 묻힐 수 있도록 만드는 것입니다. 교사의 태도는 폭행하는 사람이 1인치를 얻게하고, 약한 사람은 증오와 불꽃의 씨앗의 중심에 묻힐 수 있으며, 발화되면 남성과 여성의 불, 옥과 돌로 타오를 것입니다. 교사는 두 사람을 비판하고 교육하고 동시에 약한 사람에게 심리 상담을 제공하여 심리적 그림자를 만들지 않도록하고 학생들이 괴롭힘을 용인하는 대신 합리적인 범위 내에서 필요에 따라 자기 방어 적으로 괴롭힘에 맞서 싸울 수 있도록 할 수 있습니다.

우선, 이런 식으로 가르치는 것은 우리의 도덕 및 법률 교육에 부합하며 선생님이 한 행동에는 아무런 문제가 없습니다! 선생님이 불을 지르고 두 아이가 싸우게 할 수는 없습니다! 그래서 선생님이 한 일은 옳았습니다!

갑자기 알을 낳는 닭을 키우는 할머니에 대한 작은 이야기가 한밤중에 도난당한 것을 기억했습니다. 생각해보세요, 그것은 평범한 가족이고, 반드시 깨지는 것은 아니며, 맞고, 대부분은 그것을 잊을 것입니다! 작은 할머니는 말할 것도없고, 무엇을 할 수 있습니까? 정말, 할머니는 저녁 식사 후 매일 다음날 아침부터 부엌 칼을 들고 보드를 들고 마을 입구에 앉아 저주하고 자르고, 하루 종일 저주하고, 하루 종일 자르고 있습니다! 3 일 전까지 할머니는 창턱에 돈을 몇 푼 넣었습니다! 할머니는 돈을 가져다가 알을 낳는 닭을 샀습니다! 할머니가 돌아가실 때까지 아무도 감히 할머니의 닭을 훔칠 수 없었습니다! 우리 모두 이유를 이해한다고 생각합니다! 일부 사악한 사람들은 두려워하지 않지만 감히 그들에게 아무것도하지 않는다고 생각합니다!

하지만 얼마 전 있었던 탕쉐 사건을 기억하시나요? For

인터넷에서 얼마나 많은 사람들이 그것을 위해 버티고 있는지! 사실 이 학생 싸움과 똑같아요, 누군가 당신을 때리고, 당신은 반격하지 않고, 그의 잘못, 일단 당신이하면, 당신의 잘못 (난투라고합니다)! 합리적입니까? 지금은 합리적이지 않습니다! 매우 불합리합니다! 우리 자신의 법적 권리가 위태로워지면 합리적으로 맞서 싸워야 합니다! 이렇게 법을 지켰다는 이유로 화를 내는 것은 피해자의 권리를 더 해칠 뿐이며 동시에 범죄를 조장하는 것으로 의심됩니다!

때로는 친절에 대한 친절에 대한 보답이 악인의 감사가 아니라 더 큰 상처로 보상되는 경우가 있습니다!

가서 사람을 때려봐. 그가 반격하면 내 말이 맞겠지? 그럼 반격할 때까지 때려요. 백 대 맞으면 그 사람 잘못이잖아요?

선생님이 욕을 했어요. 사람들이 때리는 걸 참으셨나요? 그렇게 하면 나쁜 놈들의 오만함만 부추길 뿐이야. 인간이라면 당연히 맞서 싸워야지 공자께서 "원한은 덕으로 갚으라"고 하셨는데 덕이 뭐지? 원한은 곧은 얼굴로 갚고, 원한은 덕으로 갚는다는 뜻입니다. 요즘 사람들은 생즉사 사즉생(生卽死 死卽生)이라는 말을 하는데, 이는 섬기지 말고 섬기라는 말입니다. 두 번 생각하면 세 번 이기심이 된다는 말을 듣지 마십시오. 젊은이들은 젊은이들이하는 일을 모두 거북이 스타일처럼 선생님에게 꼼꼼하게 살아야합니까? 젊은이들은 두려움 없는 전진 정신을 가져야 합니다.